ÇEVRİM İÇİ ÖĞRENME KURSUNUN KAZANDIRDIKLARI

"Modül 8: Kurs Deneyimlerimi Yansıtma " başlığı altında aşağıdaki soruya ilişkin deneyimlerinizi ve görüşlerinizi  blogunuzda yayınlayın

• Bu kurs boyunca öğrendiklerinizden hangisinin öğrencilerinizin daha kalıcı öğrenmesi üzerinde daha büyük bir etki yapacağını düşünüyorsunuz?

Meslektaşlarınızın  Web günlüklerinden  görüş ve deneyimlerini okuyun ve ilginizi çekenlere ilişkin yorumlarınızı, o görüşleri yazan meslektaşlarınızın Web günlüğü sayfalarında yazın.

Özverili ve yoğun çalıştığınız  için hepinize çok teşekkür ediyorum.

Öğrenci Projelerinin Gösterimi

Teknoloji araçlarıyla hazırlanmış ürünlerin sunumu geleneksel araçlarla hazırlanmış ürünlerin gösteriminden daha farklı rehberlik yöntemlerini gerektirir. Sanal Gösterim, Dönüşümlü İstasyonlar, Bütün Grup, Eşleş ve Paylaş, Küçük Grup,  hem bu etkinlikteki Ürün Dosyası gösteriminin hem de sınıfınızdaki gösterimlerin daha başarılı olmasını sağlayacak bazı fikirlerdir.

Web günlüğünüzde "Öğrenci Projelerinin Gösterimi" başlıklı yeni bir kayıt oluşturun ve aşağıdaki soruların cevaplarını günlüğünüzde yayınlayın.

• Bu gösterim fikirlerinden hangilerini sınıfınızda kolayca uygulayabilirsiniz?
• Öğrencilerinizi etkili bir gösterime hazırlamak için ne yapmanız gerekmektedir?
• Öğrencilerinizin arkadaşlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlayabilirsiniz?
• Öğrencilerinizin çalışmalarını geliştirmelerinde arkadaşlarından aldıkları geribildirimleri ve kendini değerlendirme sistemlerini kullanmalarını sağlayacak ne tür stratejiler kullanabilirsiniz?
• Meslektaşlarınızın cevaplarını inceleyin ve kendi öğrencilerinizle uygulayabileceğiniz fikirleri not alın.

Başarılı Bir Projenin Planlanması

Ünitenizin başarısından emin olmak için, ünitenizden önce, sırasında ve sonrasında neler hazırlanması ve tamamlanması gerektiğini düşünüp fikirlerinizi  Web günlüğünüzde, "Başarılı Bir Projeyi Uygulamak" başlığı altında paylaşın. 

MODÜL 7

Öğrendiklerimi yansıtmak etkinliği için:

"Modül 7'de Öğrendiklerim" başlığı altında aşağıda verilen başlıkların her birine ilişkin görüşlerinizi blogunuzda yayınlayın

• Öğrenci merkezli bir sınıfa nasıl rehberlik yapabilirim?
• Öğretim süreçlerini desteklemede teknolojiyi nasıl kullanabilirim?

MODÜL 6 ARDINDAN

       Modül 6 öğrenci başarısını planlama çalışmalarında, önce öğrencilere nasıl yardımcı olacağımızı inceledik.  Öğrencilerin öğrenmeye karşı olumlu tutum almaları ve daha verimli çalışmaları için destek ve yardıma ihtiyaçları vardır. Öğrenciye yardımdan; ara değerlendirme , destek malzemeleri, işbirliği, öz yönelimlerini desteklemeyi anlamamız gerektiğini hatırlayalım. Biz öğretmenler ara değerlendirmeler kullanarak, öğrencilerin bireysel gereksinimlerini dikkate alan bir öğrenim süreci izleyebiliriz. 

      Tüm öğrencilere yardımcı olmak için onların nasıl öğrendiklerini bilmeliyiz. Nasıl öğrendiklerini bilirsek , ihtiyaçlarını karşılamada neler yapacağımızı da  biliriz. 

Öğrencilerin öğrenme stilleri faklıdır. Bütün öğrencilere, ileri düzey düşünce becerileri kazandırmalıyız. Genellikle, ders kitapları ve öğretim materyalleri, ezber, hatırlatma gibi alt düzey becerileri gerektiren etkinliklerden oluşur. Bilgisayarlar ve teknolojik makineleri  yaratıcı ve üst düzey becerileri geliştirmede kullanılabilir. Bu beceriler

• Analiz  - sınıflandırma, hata analizi, genelleme( tümevarım-tümdengelim), özelleştirme
•  Bilgiyi kullanma - karar verme, problem çözme, deneysel sorgulama, araştırma
• Metabilişsellik - düşünme hakkında düşünme
• Verilerle düşünme     olarak sıralayabiliriz.

        Unutmamalıyız ki öğrencileri düşünme becerilerine yönlendirebiliriz ama onları düşündüremeyebiliriz. İnaçları ve tutumları bunu engelleyebilir. 

Düşünmeyi öğretmek için, düşünen bir sınıf ortamı yaratma, düşünme becerilerini doğrudan verme, düşünmeyi değerlendirme  yollarını kullanabiliriz.

         Öğrenci merkezli sınıflarda, öğrenciler, her an öğretmen gözetiminde olamadığından öz-yönelimli öğrenenler olmaları gerekir. Nasıl daha kalıcı öğrendiklerinin farkında olan ve kendilerinden beklenen görevleri tamamlamak için izleyeceği yolu ustalıkla bulabilen bu öğrenciler, bağımsız hareket etme becerisi de kazanırlar.

Asıl amacımız kendi kendilerine öğrenen öğrenciler yetiştirmektir. Yani hep söylendiği gibi balık vermek değil, balık tutmayı öğretmek. 21 yy da bilgiye ulaşmak artık  çok kolaydır, önemli olan bilgiyi kullanmaktır.

         Tüm öğrencilerin  bağımsız ve kendi kendilerine öğrenenler olmaları için ara değerlendirmeleri kullanmalıyız.Ara değerlendirme ile, öğrencilerin ihtiyaçlarını ölçebilir, öz yönlendirme ve işbirliğine teşvik edebilir, ilerlemelerini izleyebilir, kavramalarını kontrol edebilir, öğrenmelerini göstermelerini sağlayabiliriz.

• Öğrencilere neyi öğrenmeleri gerektiği açık bir biçimde sunulduğunda
• Öğrencilere, öğrenme amaçları doğrultusunda gelişimleri konusunda sürekli geribildirim verildiğinde
•  Öğrenciler kendi gelişimlerini kendileri değerlendirdiklerinde.
• Öğretmenler öğrencilerin başarılı olabilmesi için öğretim sürecini adım adım işlediklerinde ara ya da geliştirme amaçlı değerlendirme etkilidir.

         Öz yönelimli öğrenenler, planlamada ve planlara uymada etkindir. Çok çeşitli araç ve gereci kullanabilir, riskler alabilir ve hatalarından birşeyler öğrenir. 

          Bu modülde bahsedilen destek malzemeleri bizim kaynak dediğimiz, belge, şablon, form ve  web tabanlı kaynaklardır.

         Bazı arkadaşlar anlatılanlar çok güzel ancak bireysel farlılıklar için neler yapabiliriz ki diye düşünüyor olabilirler, sınıfımızda aynı konu içinde görseller  ve işitseller için farklı etkinlikler koyabiliriz, kinestetikler içinde drama, canlandırma ve rol yapma imkanlarını yaratmak çok zor olmayacaktır.

        

MODÜL 6

Öğrendiklerimi yansıtmak etkinliği için:


"Modül 6'da Öğrendiklerim" başlığı altında aşağıda verilen başlıkların her birine ilişkin görüşlerinizi blogunuzda yayınlayın

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

MODÜL 5 ARDINDAN

     Modül 5 Projeleri değerlendirmede daha önce modül 2 de taslak olarak hazırladığımız değerlendirme sistemimize grup olarak yeniden göz attık ve değerlendirme sistemimize son şeklini vermeye çalıştık. Bu kısımda kazanımlarınızdan ve öğrenme örneğinizden olası sapmaları düşünerek değerlendirme sisteminizi oluşturdunuz. Değerlendirme sisteminin bir süreç olduğu proje öncesinde, proje esnasında ve proje sonrasında olmak üzere farklı ara ve son değerlendirme araçlarını seçerek bunları sistemimize yerleştirdik. Değerlendirme sistemimiz içinde varolan araçları kendi sistemimize göre uyarlamak veya yenilerini oluşturmak için projeleri değerlendirme sitesini etkin olarak kullandık. Hazırladığımız değerlendirme araçlarını göz önüne alarak öğrenme örneğimizi, ünite planımızı gözden geçirdik ve değerlendirme özeti kısmını yazdık.

MODÜL 5

Öğrendiklerimi yansıtmak etkinliği için:

"Modül 5'te Öğrendiklerim" başlığı altında aşağıda verilen başlıkların her birine ilişkin görüşlerinizi blogunuzda yayınlayın

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Yer vermek istediğiniz diğer içgörülerinizi, sorularınızı, düşüncelerinizi de Web günlüğünüze yazın.

MODÜL 4 ARDINDAN

       Modül 4 Öğrenme Örnekleri hazırlamada artık bir öğrenci olarak öğrenmenin gerçekleştiği ve şimdiye kadar öğrencinin öğrenmesini hedeflediğiniz örnekleri geliştireceğinizi belirttik. İlk önce mevcut örneklere göz attınız, fikirler edindiniz ve bu fikirleri öğrenme örneğinizi planlarken göz önüne aldınız. Planlama aşamasında matematik okur yazarlığı konusunun göz önüne alınması gerektiği belirtildi. Her ünitenin içinde matematiksel bir hesabın yer alması gerekliliğini hatırlatmak isterim. Bu aşamada bir öğrenme senaryosu hazırlayıp bu senaryo üzerinden grupta bulunan kişi sayısı kadar araç seçilerek, her grup üyesinin farklı bir araçla öğrenme örneği hazırlaması sağlanabilirdi. Özünde farklı araçlarla hazırlansa da kullanılan dil ve bütünlük açısından tek bir öğrenme örneği ortaya çıkacaktır. Bu örneklerin hepsi tek senaryoya dayandığı için fazla zor olmayacaktır. Öğrenme örneğini geliştireceği araçları seçmekte zorluk çeken arkadaşlarımız Modül 3 Etkinlik 6 İşbirlikli öğrenme adımına tekrar gözatabilir. Ünite planınıza öğretim süreçlerini işlemeye başladınız.

MODÜL 4

Öğrendiklerimi yansıtmak etkinliği için:

"Modül 4'te Öğrendiklerim" başlığı altında aşağıda verilen başlıkların her birine ilişkin görüşlerinizi blogunuzda yayınlayın

• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

MODÜL 3 ARDINDAN

Merhaba Öğretmen arkadaşlarım,
Pek çok öğretmen arkadaşımızın öğrendiklerimi yansıtma etkinliğini web günlüğü sitesinde yaptıklarını görmek beni oldukça sevindirdi. Kurs wikisine baktığımda, değerli fikirlerini bizlerle paylaşan öğretmenlerimize teşekkür ederim. Bu modüle ait bir kaç fikri ön plana çıkartmakta fayda var

• Internetin etik açıdan kullanımını sağlamak bazen bir öğretmen olarak çok zor olabilir. Gördüğüm kadarıyla bununla ilgili fikirleri öğrencilerimize uygulama aşamasına kadar düşünen arkadaşlarımız olmuş. Özellikle öğrencilerin konu ile ilgili bilgilendirilmeleri ve sorumluluk verilmesi yoluyla, onlarda; internetin doğru kullanımıyla ilgili bilinç oluşturulması fikri oldukça hoşuma gitti. Bu aşamada  velilerinde işin içine katılması  bir çözüm olarak düşünülebilirdi. Elbette sınıfta bulunduğunuz süreçte öğrencilerinizi kontrol etmeniz de oldukça önemlidir.

 Modül 4 çalışmalarıyla ilerlemeye devam ettiğinizi görmek beni mutlu ediyor. 3. modülü ana hatlarıyla gözden geçirmek istedim. Lütfen ünitenizi aşağıdaki hatırlatmalar doğrultusunda grubunuzla tekrar değerlendirin.

• Modül 3 Bağlantılar kurmada Eşleş paylaş çalışması ile yaptığımız ünite sunumunuzu arkadaşlarımızla paylaşıp onların fikirlerini aldık. Bu sayede hem daha iyi fikirleri değerlendirme hem de ünitelerimiz hakkında bilgi sahibi olmalarını sağladık. 
• Gruplara ayrılarak bundan sonra tek ünite üzerine çalışacağımızı ve bu sayede çevrimiçi işbirliği sağlamayı hedeflediğimizi söyledik. Sadece öğretmenlerin değil aynı zamanda öğrencilerin de çevrimiçi işbirliği sağlayabilmeleri için bunu yaptığımızı vurguladık.
• Kazanımlarımızın(amaçlar) ilk taslaklarını yazmıştık, artık bu aşamada onları 21. YY becerileri ile harmanlayarak projemizin doğru yönde ilerlemesi için hedef seçtik. Kazanımları grubumuzla gözden geçirerek yeniden yapılandırdık. Bu aşamada kazanımlarınızı üst düzey düşünme becerileri ve 21. yy becerileri ile ne kadar harmanlarsanız öğrencilerinizde o kadar başarılı olacaktır. 21. YY becerilerinin hepsinin bir ünitede yer alması gibi bir durum söz konusu değildir. O ünite için seçilebilecek en fazla sayıda beceri seçilmelidir.
• İlerleyen etkinlikte öğrencileriniz gibi araştırma yaptınız, telif hakları konusunda makul kullanım ölçüsünde yararlanabileceğiniz kaynakları göz önüne aldınız ve değerlendirdiniz.
• Çevrimiçi iletişim kurma imkanlarını öğrendiniz. İşbirlikli öğrenme etkinliğinde ise farklı araçların birbiri ile üstün yanlarını ve zayıf yanlarını  inceleyerek bir sonraki modülde oluşturacağınız öğrenme örneğinin parçaları için bir ön bilgi aldınız. Öğrenme örneğini oluşturacak aracı tespitte sıkıntı yaşadığımızda da (Sunum mu, broşür mü, bülten mi, blog mu olacağına karar vermekte zorlandığımızda) geri dönerek bu kısmı yeniden gözden geçirdik.

MODÜL 3

 Öğrendiklerimi yansıtmak etkinliği için:

 

"Modül 3'te Öğrendiklerim" başlığı altında aşağıda verilen başlıkların her birine ilişkin görüşlerinizi blogunuzda yayınlayın

• Bu modül, öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde İnternetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
• Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için İnterneti nasıl kullanabilirim?
• İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?

MODÜL 1 VE 2 ARDINDAN

Merhaba Öğretmen arkadaşlarım,
Modül 3 çalışmalarıyla ilerlemeye devam ettiğinizi görmek beni mutlu ediyor. Daha önceki modüllere dayanan eksikliklerin sizin ilerlemenizi zorlaştırdığının farkındayım. Tamamlama açısından yapabileceğim herhangi bir yardımım olursa lütfen bana iletin. İlk 2 modülü ana hatlarıyla gözden geçirmek istedim. Lütfen ünitenizi aşağıdaki hatırlatmalar doğrultusunda grubunuzla bir değerlendirin.

• Modül 1 Projelerle öğrenmede ilk önce bir öğretim tasarımına göz attınız. Ürün dosyası klasörü oluşturdunuz. Arkasından proje tabanlı öğrenmeyi inceleyerek bununla ilgili öğrenciye/öğretmene/veliye/idareye yönelik bir yayın hazırladınız. Sizlerden bu 4 proje tabanlı öğrenme aracını gözden geçirerek her grup üyesinin farklı bir hedef kitle seçmesini hedefleyerek yeniden gözden geçirmesini rica edeceğim. Ürün dosyası klasörüne bu yayınları mutlaka kaydedin.

• Modül 2 Ünitemi Planlamada artık ilk fikirlerinizi ünite planlarınıza yazarak kaydetmeye başladığımız kısımdır. Dikkat ettiyseniz her modülde üzerinde muhakkak çalıştığımız kısım Ünite Planıdır. Ünite planı tasarımınızı taşıyan omurgadır diyebiliriz. Ünite planlarımıza yazdığımız kazanımlarımızı öğretim programımızdan alarak kullandık ve üst düzey düşünme becerileri - 21. YY becerileri kullanarak yeniden ifade ettik. Bu sayede öğrencilerde gelişmesini ümit ettiğimiz eleştirel düşünme, analiz sentez ve değerlendirme gibi üst düzey düşünme becerilerine odaklandık. İşbirliği de öğrenci çalışmalarımızda unutulmaması gereken bir husus olduğu için bunu da düşündük. Öğretim programı tasarım sorularında temel soru, ünite sorusu ve içerik soruları üzerinde durduk ve bunlarla ilgili ilk taslaklarımızı hazırladık. ÖPTS’lere dikkat ettiğinizde özellikle Temel Sorunun disiplinler arası ilişkiyi desteklemesi, açık uçlu, kapsamlı ve merak uyandırıcı olmasına özen gösterdik. Ünite sorularını ise direk ünite içindeki içeriğe odaklanan, içerik soruları ile temel soru arasında köprü kuran ve ünite bazında açık uçlu soru olması gerektiğini belirttik. Değerlendirme sistemimizde ilk çalışmamızı yapmanın yanında öğrencilerin hazır bulunuşluklarını görmek ve gereksinimlerini belirlemek için bir araç hazırladık. Bu araca değerlendirme sisteminizde proje öncesinde kısmında yer verdik. Bu sayede ünite başlamadan öğrencinin seviyesini ve ünite tasarımına başlamadan önce öğretmenim yapması gerekenleri gördük. Değerlendirme sistemi için aktif olarak kullandığımız kısmın projeleri değerlendirme sitesi olduğunu ve ilerde modül 5 de yeniden döneceğimizi belirtik. Bunun yanında ünitemiz ile ilgili kafamızdaki fikirleri somutlaştırmak için ünite sunumu hazırladık. Bu sayede proje tabanlı bu ünitede ilerleyen aşamada yapmamız gerekenleri kafamızda netleştirdik ve diğer arkadaşlarımızla paylaştık.

Lütfen eğitim sırasındaki adımları atlamadan takip edin.

Geleceği görmek sadece bir umut değildir, umut bazen korktuğunuz düşüncelerde, bazen gözdeki bir kıvılcımda bazende öğretmenin o sıcacık yüreğindedir. Yüreği sıcak öğretmenlerin korkusuzca, çakmak çakmak bakan öğrenciler yetiştirmesi dileğiyle...